Course info

1.   Учебная программа по учебному предмету «География» предназначена для изучения на базовом уровне учебного предмета «География» в XI классе учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования

  Цель учебного предмета «География» — формирование знаний о географических аспектах глобальных проблем человечества и возможных путях их преодоления. Изучение на III ступени общего среднего образования базового уровня учебного предмета

«География» призвано сформировать у учащихся научные представления и знания о сущности и последствиях глобализации; со- временных геоэкологических проблемах развития географической оболочки и актуальных социально-экономических проблемах, возникающих в географическом пространстве; сущности проблемы природопользования и устойчивого развития как основы гармоничного развития общества и природы.

                                                                                            Содержание учебного предмета 11 класс

Введение (1 ч)

Глобальные проблемы человечества и роль географии в их решении. Особенности географического подхода к изучению гло- бальных проблем.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t роль географии в решении глобальных проблем человечества;

t основные группы глобальных проблем человечества;

t особенности географического подхода к изучению глобальных проблем человечества;

t значение гуманитарно-экологического подхода к решению глобальных проблем человечества;

t основные понятия: геоэкологические глобальные проблемы, глобальные проблемы человечества, гуманитарно­экологиче­ ский подход, социально­экономические глобальные проблемы;

у м е т ь:

t анализировать роль географии в решении глобальных проблем человечества;

t характеризовать основные группы глобальных проблем че- ловечества;

t определять особенности географического подхода к изучению глобальных проблем человечества;

t характеризовать основные функции географической оболочки;

t обосновывать значение гуманитарно-экологического подхода к решению глобальных проблем человечества.

I.   ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ОБОЛОЧКИ (14 ч)

Т е м а 1. Геоэкологические проблемы литосферы (3 ч)

Геоэкологические функции литосферы. Геоэкологические особенности литосферы. Геоэкологические функции литосферы: ре- сурсная, геодинамическая, геофизическая и геохимическая. Роль биоты, человека и его хозяйственной деятельности в большом (геологическом) круговороте веществ.

Природные причины трансформации литосферы. Основные природные причины изменения функций литосферы. Влияние современных тектонических и геоморфологических процессов на состояние окружающей среды.

Влияние деятельности человека на литосферу. Геоэкологические изменения окружающей среды при разведке, добыче, транспорти- ровке и использовании полезных ископаемых. Влияние горных работ на атмосферу и гидросферу. Рекультивация нарушенных ландшафтов, ее основные этапы и направления.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t геоэкологические особенности литосферы и ее основные функции;

t основные природные и антропогенные причины изменения литосферы;

t основные геоэкологические последствия влияния деятельнос- ти человека на литосферу;

t основные понятия: геоэкологические последствия, биота, большой (геологический) круговорот веществ, рекульти­вация

у м е т ь:

t определять значение элементов литосферы для различных видов хозяйственной деятельности;

t анализировать последствия антропогенного воздействия на литосферу;

t характеризовать особенности проявления геоэкологических проблем литосферы на различном территориальном уровне;

t приводить примеры проявления геоэкологических функций литосферы в своей местности, их влияния на человека и его хозяйственную деятельность;

t называть и показывать на карте примеры, отражающие при- родные и антропогенные изменения литосферы на различном территориальном уровне.

Тема 2. Геоэкологические проблемы атмосферы (4ч)

Геоэкологические особенности атмосферы. Защитные функции атмосферы. Значение атмосферы для человека и его хозяйственной деятельности. Климатические ресурсы.

Влияние деятельности человека на атмосферу, климат и погоду. Загрязнение атмосферы и его воздействие на биоту и человека. Источники и важнейшие компоненты антропогенного загрязнения атмосферы.

Антропогенное изменение климата. Роль антропогенного фак- тора в образовании парникового эффекта, деградации озонового слоя, выпадении кислотных осадков и локальном загрязнении воздуха.

Возможные причины и последствия изменения климата. Основные причины изменения климата. Влияние антропогенного воздействия на изменение климата. Геоэкологические последствия воздействия возможных изменений климата на природу, хозяйственную деятельность и здоровье человека.

Практическая работа

1. Оценка климатических условий своей местности, их влияние на человека и его хозяйственную деятельность.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t геоэкологические особенности атмосферы;

t роль климатических и погодных условий в жизни человека и его хозяйственной деятельности;

t основные источники и важнейшие компоненты антропогенного загрязнения атмосферы;

t современные тенденции и геоэкологические последствия изменения климата;

t основные понятия: климатические ресурсы, парниковый эф­фект, изменение климата, экстремальные климатические явления;

у м е т ь:

t определять значение климатических и погодных условий для различных видов хозяйственной деятельности;

t анализировать причины и последствия антропогенного воз- действия на состояние атмосферы и климат;

t характеризовать особенности проявления геоэкологических проблем атмосферы на различном территориальном уровне;

t приводить примеры влияния климатических и погодных условий своей местности на человека и его хозяйственную деятельность;

t давать оценку климатическим условиям своей местности;

t характеризовать влияние климатических условий на человека и его хозяйственную деятельность;

t называть и показывать на карте примеры, отражающие при- родные и антропогенные изменения атмосферы на различном территориальном уровне.

Тема 3. Геоэкологические проблемы гидросферы (3ч)

Геоэкологические особенности гидросферы. Основные геоэкологические функции гидросферы и ее значение для жизни людей. Водные ресурсы и водообеспеченность. Региональные особенности водообеспеченности стран мира. Воздействие деятельности человека на воды суши. Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на коли- чество и качество водных ресурсов. Дефицит и деградация вод суши. Геоэкологические аспекты водного хозяйства. Проблемы управления водопотреблением. Геоэкологические проблемы Мирового океана. Антропогенное воздействие на Мировой океан. Геоэкологические последствия загрязнения Мирового океана. Основные направления повышения эффективности использования, охраны водных ресурсов суши и Мирового океана.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t геоэкологические особенности гидросферы;

t современное геоэкологическое состояние элементов гидросферы;

t основные источники и виды антропогенного загрязнения гидросферы;

t основные направления повышения эффективности использования и охраны водных ресурсов суши и Мирового океана;

t основные понятия: водный баланс, водное хозяйство, водо­обеспеченность;

у м е т ь:

t определять значение элементов гидросферы для различных видов хозяйственной деятельности;

t анализировать причины и последствия антропогенного воз- действия на гидросферу;

t характеризовать особенности проявления геоэкологических проблем гидросферы на различном территориальном уровне;

t характеризовать влияние различных видов хозяйственной деятельности на количество и качество водных ресурсов;

t приводить примеры влияния гидрологических условий своей местности на человека и его хозяйственную деятельность;

t называть и показывать на карте примеры, отражающие при- родные и антропогенные изменения гидросферы на различном территориальном уровне.

Тема 4. Геоэкологические проблемы биосферы (3ч)

Геоэкологические особенности биосферы. Роль биосферы в гео- графической оболочке и ее значение для жизни людей. Влияние деятельности человека на биосферу. Современные ландшафты Земли. Влияние природных факторов и деятельности человека земельные и почвенные ресурсы. Земельные и почвенные ресурсы. Деградация земель и почв. Неблагоприятные геоэкологическиепоследствия антропогенного использования земельных и почвенных ресурсов. Проблемы опустынивания и обезлесения. Масштабы проявления, основные природные предпосылки и антропогенные причины. Мероприятия по предотвращению опустынивания обезлесения и борьбе с ними.

Роль биоты в биосфере и хозяйственной деятельности человека. Роль растений и животных как элементов биосферы и их значение для хозяйственной деятельности человека. Биологическое и природное разнообразие Земли и проблема его сохранения. Особо охраняемые природные территории в мире, их типы и значение.

Практическая работа

2*. Характеристика геоэкологического состояния природы своей местности, возможные мероприятия по ее охране.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t геоэкологические особенности биосферы;

t значение биосферы для человека и его хозяйственной деятельности;

t геоэкологические последствия антропогенного воздействия на биосферу;

t особенности процессов деградации земель и почв, опустынивания, обезлесения;

t основные направления рационального использования земельных ресурсов;

t особенности охраны естественных ландшафтов и природного разнообразия Земли;

t основные понятия: деградация земель, деградация почв, обез­лесение, опустынивание, природное разнообразие;

у м е т ь:

t определять значение растений и животных для различных видов хозяйственной деятельности;

t анализировать причины и последствия антропогенного воз- действия на состояние природной среды;

t характеризовать особенности проявления геоэкологических проблем биосферы на различном территориальном уровне, геоэкологического состояния природы своей местности и вероятных мероприятий по ее охране;

t обосновывать необходимость охраны природы и рационального использования ее ресурсов;

t определять состояние природной среды своей местности;

t называть и показывать на карте примеры, отражающие при- родные и антропогенные изменения биосферы на различном территориальном уровне.

Обобщающее повторение (1 ч)

II.   СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ (16 ч)

Т е м а 5. Демографические проблемы (3 ч)

Проблема демографической нагрузки. Неравномерность роста численности населения мира. Демографический взрыв и депопуляция в мире. Демографическая политика и ее особенности в раз- личных регионах и странах.

Проблема старения населения. Предпосылки старения населения мира. Динамика возрастной структуры населения мира и регионов. Сущность проблемы старения населения. Последствия демографического старения. Международное регулирование проблемы старения населения.

Проблема международной миграции. Глобальный характер и последствия международной миграции. Внутренне перемещенные лица (ВПЛ) и проблема беженства в современном мире. Виды миграционной политики в мире. Замещающая миграция как форма демографической политики.

Практическая работа

3. Анализ динамики международной миграции в регионах мира.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t особенности динамики численности населения мира, развитых и развивающихся стран;

t географию демографического взрыва и депопуляции;

t географические закономерности демографической нагрузки;

t принципы демографической политики в различных регионах и странах;

t динамику возрастной структуры населения мира и регионов;

t особенности международной миграции в регионах мира;

t основные понятия: демографический взрыв, депопуляция, демографическая нагрузка, демографическая политика, внут­ ренне перемещенные лица;

у м е т ь:

t определять причины различия динамики численности населения развитых и развивающихся стран;

t характеризовать уровень демографической нагрузки;

t характеризовать особенности демографической политики в различных регионах и странах;

t определять причины международной миграции в регионах мира;

t анализировать динамику международной миграции в регионах мира;

t характеризовать геополитические, демографические, социально-экономические последствия международной миграции;

t называть и показывать на карте:

·    примеры стран мира с высокими темпами роста численности населения (Бахрейн, Нигер, Экваториальная Гвинея);

·    примеры стран мира с высокими темпами отрицательной динамики численности населения (Литва, Латвия, Болгария и Румыния).

Т е м а 6. Продовольственная проблема (2 ч)

Причины голода и продовольственной проблемы в мире. При- родные, социально-экономические и политические причины голо- да в мире. География и структура питания населения. Региональные аспекты голода и продовольственной проблемы. Международное измерение голода.

Продовольственное обеспечение населения стран мира. Пути решения продовольственной проблемы. Продовольственная безопасность. Измерение продовольственной безопасности.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t природные, социально-экономические и политические причины голода в мире, географию и структуру питания населения и возможные пути решения глобальной продовольственной проблемы;

t особенности региональных аспектов голода и продовольственной проблемы;

t основные понятия: голод, продовольственная безопасность,

«зеленая революция»; у м е т ь:

t анализировать причины и особенности проявления глобальной продовольственной проблемы;

t объяснять глобальность и региональные особенности голода и продовольственной проблемы;

t определять возможные пути решения продовольственной проблемы;

t обосновывать необходимость совершенствования производства и использования продуктов питания в странах и регионах мира;

t называть и показывать на карте примеры стран мира с проблемой голода (Центральноафриканская Республика (ЦАР), Мадагаскар, Корейская Народно-Демократическая Республика (КНДР)).

Т е м а 7. Проблема истощения минерально-сырьевых ресурсов мира (2 ч)

Причины и сущность проблемы истощения минерально-сырьевых ресурсов. Природно-ресурсный потенциал (ПРП) территории. География запасов и ресурсообеспеченность мира основными видами минеральных ресурсов. Ресурсный цикл.

Пути решения проблемы истощения минерально-сырьевых ресурсов. Динамика, география и объемы потребления минерально-сырьевых ресурсов в развитых и развивающихся странах. Ответственное потребление и производство.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t значение минерально-сырьевых ресурсов для хозяйственной деятельности человека;

t особенности потребления минерально-сырьевых ресурсов в развитых и развивающихся странах;

t возможные пути решения проблемы истощения минерально-сырьевых ресурсов;

t основные понятия: природно­ресурсный потенциал террито­рии, ресурсный цикл, географическое ресурсоведение;

у м е т ь:

t определять значение природно-ресурсного потенциала для различных видов хозяйственной деятельности;

t анализировать причины, факторы различий в ресурсообеспеченности регионов и стран мира основными видами минеральных ресурсов;

t объяснять глобальность проблемы истощения минерально- сырьевых ресурсов;

t определять возможные пути решения проблемы истощения минерально-сырьевых ресурсов;

t приводить примеры рационального использования минерально-сырьевых ресурсов в странах и регионах мира;

t рассчитывать показатели ресурсообеспеченности стран и регионов мира минеральными ресурсами;

t называть и показывать на карте примеры ресурсоизбыточных (Канада, Австралия, Россия), ресурсообеспеченных (Соединенные Штаты Америки (США), Китай, Бразилия), ресурсодефицитных (Япония, Республика Корея, Италия) стран.

Т е м а 8. Энергетическая проблема (2 ч)

Причины глобальной энергетической проблемы. Динамика и прогноз потребления энергетических ресурсов в развитых и развивающихся странах. Влияние энергетики на окружающую среду. Пути решения глобальной энергетической проблемы. Краткая история путей решения энергетической проблемы. Рациональное использование энергетических ресурсов мира и энергосбережение. Всеобщий доступ к современным источникам энергии. Перспективы развития альтернативной энергетики. Энергетическая безопасность.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t значение энергетики для хозяйственной деятельности чело- века;

t динамику потребления энергетических ресурсов в развитых и развивающихся странах;

t причины возникновения, особенности проявления и возможные пути решения глобальной энергетической проблемы;

t основные понятия: энергетическая безопасность; у м е т ь:

t определять значение энергетики для различных видов хозяйственной деятельности;

t анализировать динамику потребления энергетических ресурсов в развитых и развивающихся странах;

t объяснять влияние энергетики на окружающую среду;

t анализировать причины и региональные особенности проявления глобальной энергетической проблемы;

t определять возможные пути решения энергетической проблемы;

t обосновывать необходимость рационального использования традиционных и альтернативных источников энергии в странах и регионах мира;

t рассчитывать показатели обеспеченности регионов и стран мира энергетическими ресурсами;

t называть и показывать на карте примеры стран с сокращением потребления энергии (Великобритания, Германия, Италия), наибольшими объемами потребления энергии (Китай, Соединенные Штаты Америки (США), Индия).

Т е м а 9. Геополитические проблемы (3 ч)

Геополитические проблемы XXI века, причины и последствия. Проблема региональных конфликтов. Пути решения региональных конфликтов.

Проблема международного терроризма. Причины и формы про- явления международного терроризма. Динамика международного терроризма в мире. Международные меры преодоления проблемы международного терроризма.

Проблема сохранения мира. Сущность проблемы сохранения мира и безопасности. Проблема разоружения. Проблема предотвращения ядерной войны и сокращения вооружений. Международный контроль над ядерным оружием. Запрещение химическо- го оружия.

Практическая работа

4*. Характеристика политико-географического положения страны мира (по выбору).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t основные геополитические проблемы XXI в., их причины и последствия;

t возможные пути решения региональных конфликтов;

t причины, формы проявления и динамику международного терроризма;

t основные особенности проблемы сохранения мира и безопасности, разоружения и предотвращения ядерной войны;

t основные понятия: региональный конфликт, новые незави­симые государства;

у м е т ь:

t характеризовать основные геополитические проблемы XXI в., политико-географическое положение стран мира;

t анализировать причины и последствия региональных конфликтов в развитых и развивающихся странах;

t определять причины и формы международного терроризма;

t обосновывать необходимость сохранения мира и безопасности, разоружения и предотвращения ядерной войны;

t приводить примеры участия Организации Объединенных Наций в решении глобальных геополитических проблем;

t называть и показывать на карте примеры региональных конфликтов (арабо-израильский, индо-пакистанский, корейский, тайваньский).

Т е м а 10. Рациональное природопользование и устойчивое развитие человечества (4 ч)

Рациональное природопользование. История взаимодействия человека и природы. Природопользование и его основные типы. Геоэкологические принципы, правила, законы природопользования и охраны окружающей среды.

Возможные пути решения глобальных проблем. Взаимосвязь глобальных проблем. Особенности восприятия человеком проблем окружающей среды. Гуманитарно-экологический подход и его значение в решении глобальных проблем.

Устойчивое развитие человечества. Понятие и основные принципы устойчивого развития человечества. Цели в области устойчивого развития человечества на период до 2030 года. Географические аспекты Целей устойчивого развития человечества. Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Респубики Беларусь на период до 2030 года.

Практическая работа

5*. Разработка сценария решения одной из глобальных проблем человечества.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

з н а т ь:

t основные периоды истории взаимодействия человека и природы;